疫情期间，在家这样训练孩子的认知语言，可以实实在在地帮助到孩子！

3岁之前是孩子认知语言得到发展的关键时期,若是在这一时期没有给孩子正确的示范与指导,或者错过了这一黄金时期,那么孩子极有可能会出现认知和语言障碍,也有可能会引发自闭症等心理疾病。

疫情以来，家长们无法复工，很少出门，刚好利用这段时间在家帮助孩子进行认知语言训练，鉴于很多家长对如何家庭指导孩子认知语言训练的方法了解甚少，广东六一儿童医院便于2月13日15:30-16:30，通过“六一健康快报”儿童康复直播课堂，进行了《在家如何教孩子进行认知语言训练》主题宣教。

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主讲人陈欢老师是广东六一儿童医院康复中心副主任，从事儿童康复近10年，对儿童康复具有丰富治疗经验，她同时也是广州市教育研究院语言沙龙协会会员，多次受邀参加香港协康会高峰论坛，担任《特殊儿童支持性游戏训练手册》的编写。

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“简单地说，认知语言障碍的主要表现就是，孩子不能理解简单的指令,不能根据语言要求指出或拿到某种物品，说话时吐字不清楚或不会言语表达。”陈欢老师在直播课堂中这样说道，并指出：认知语言障碍如果不尽早、不及时进行干预和治疗，极有可能引发自闭症等更为严重的心理疾病，会增加后期治疗难度。

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疫情期间，一些患儿康复训练中断，还有一些患儿暂时不方便到医院诊疗，于是，很多家长提出想在家中给孩子做康复训练。陈欢老师认为，对于自闭症等患儿，多数家长是不能进行家庭干预的，只有在专业医生指导下的家庭康复训练才会有效，并且专业医生指导下的家庭康复非常必要。那么，家长在家里应该如何对孩子进行认知语言训练呢？陈欢老师主要从教学环境、教学公式和分解课题三个方面对家长进行了引导。

认知语言训练的教学环境

陈欢老师：认知语言训练的关键就是帮助婴幼儿关注到重要的信息例如：语言、人的面部表情行动，并加以强化，让信息更加吸引孩子的注意，这样自闭症孩子能较容易的感受到正常语言和社交发展所必需的信息。所以，我们要准备一个训练孩子的教学环境，教学环境参考如下：

认知语言训练的教学公式

陈欢老师：正常儿童的认知发育一样，是有规律可循的。遵循这个规律，孩子就算学得慢，总是在沿着上坡走。

陈欢老师：科学研究表明，除了深重度的智力障碍是无法接受训练的，中重度、中度和轻度的智障儿童都可以在科学连贯的训练中得到进步，并把自身的潜力挖掘出来。

陈欢老师：以学颜色为例，孩子把红色做为颜色学习的第一步，要先“感知”红色是咋回事、再“理解”什么是红色、再用语言或非语言沟通方式“表达”红色，再把红色“泛化”到生活中，比如过马路时见到红灯知道停下来。如果不了解这个学习规律，要教颜色时，拿出一堆五颜六色的气球，一个个教给孩子“这是红气球”、“这是绿气球”、“这是蓝气球”、“这是黄气球”。

认知语言训练的分解课题

陈欢老师：课题是指孩子应该学会的一个能力，这样说来，我们的孩子需要学习的课题成百上千把每个能力分成最小、最简单的单元进行教学，这个过程就是“分解课题”。比如教认识颜色，从红色开始教(先不教其它颜色)。

陈欢老师：第一步：配对分类，让孩子“把一样颜色的放一起”，这就是刚才我说的学习规律的“感知”阶段。可能有许多人要问“为什么教颜色时不直接告诉孩子颜色的名称，比如拿着红气球、红杯子等教‘红色’，而是先让孩子去配对去分类呢?”因为在认知发展规律中，知觉算是最基础的能力，如果人在视觉上都无法分辨并理解一个物体与其它物体的不同，又怎能理解更复杂的物体命名和功用呢?

陈欢老师：第二步：——理解，就是让孩子“拿红色给老师”，如果孩子能在有多个其它颜色物体的干扰物中间快速正确地拿一个至多个红色物体出来，说明孩子已经具备了理解红色的能力。

陈欢老师：第三步：表达，让孩子表达红色，比如老师问“它是什么颜色的?”孩子回答“红色”。 那如果孩子还不具备口语表达的能力，我们还可以运用文字图卡进行表达练习，同时加强孩子的口语练习，强调无论教孩子什么能力，比如物品认知、形状、数学、说话、画画等，都要遵循这个教学公式、循序渐进的原理。这样孩子的学习才会牢固。

陈欢老师：疫情期间不能及时到医院做康复治疗的孩子家长，这段时间要格外重视孩子的健康状况，因为孩子康复治疗中断，病情可能会加重。作为家长，我们应该掌握孩子的成长规律，运用正确的教学方法，进行科学的有效干预。

温馨提示

关注“六一健康快报”儿童康复在线直播课堂，获得你需要的家庭康复训练方法，帮助孩子在家做好康复训练。还可以拨打电话020-6188 6161在线咨询，并关注“广东六一儿童医院”公众号获取更多儿童健康知识。

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